{"id":11129,"date":"2026-11-04T16:52:08","date_gmt":"2026-11-04T19:52:08","guid":{"rendered":"https:\/\/projazz.cl\/web\/?p=11129"},"modified":"2026-11-04T16:57:53","modified_gmt":"2026-11-04T19:57:53","slug":"compositores-de-projazz-ponen-la-musica-a-las-peliculas-de-titulacion-de-cine-udd","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projazz.cl\/web\/compositores-de-projazz-ponen-la-musica-a-las-peliculas-de-titulacion-de-cine-udd\/","title":{"rendered":"Compositores de Projazz ponen la m\u00fasica a las pel\u00edculas de titulaci\u00f3n de Cine UDD\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

Durante este semestre, los estudiantes de Composici\u00f3n Musical menci\u00f3n M\u00fasica para Cine y Medios Audiovisuales de Projazz han asumido la m\u00fasica original de los dos largometrajes de titulaci\u00f3n de la Escuela de Cine de la Universidad del Desarrollo.<\/strong> Para cumplir ese rol, trabajan con directores, productores y montajistas reales sobre cortes de montaje que pueden cambiar en cualquier momento. <\/p>\n\n\n\n

Jaime Ramos P\u00e9rez<\/strong> es compositor y dise\u00f1ador de sonido, con un M\u00e1ster en Composici\u00f3n de m\u00fasica para Film y TV de la University of Bristol (Reino Unido) y un Bachelor en M\u00fasica y Nuevas Tecnolog\u00edas del Conservatorio Cherubini de Florencia (Italia). Entre sus trabajos recientes se cuentan la m\u00fasica del cortometraje de stop motion Gaspar<\/em> (2025) y el arte sonoro del proyecto museogr\u00e1fico “La USACH es un Museo” (2023). En Projazz es profesor de la c\u00e1tedra de Composici\u00f3n y del Taller de M\u00fasica para Cine y Medios Audiovisuales, y supervisa las colaboraciones entre estudiantes de m\u00fasica y carreras audiovisuales. <\/p>\n\n\n\n

Ahora que el semestre se acerca a su cierre, conversamos con \u00e9l sobre c\u00f3mo se organiza el trabajo con los equipos de cine, cu\u00e1les son las etapas del proceso y qu\u00e9 ocurre cuando el montaje cambia a \u00faltimo minuto. Sus respuestas recorren el camino completo, desde el primer corte hasta la entrega t\u00e9cnica prevista para fines de noviembre. <\/p>\n\n\n\n

Una alianza entre la sala de clases y la industria<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

Para quienes no conocen la alianza entre Projazz y la escuela de cine de la UDD, \u00bfen qu\u00e9 consiste y c\u00f3mo se materializa en tu curso de m\u00fasica para cine?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Es un puente directo entre la academia y la industria cinematogr\u00e1fica real. La alianza consiste en que los estudiantes de la carrera de Composici\u00f3n para Medios Audiovisuales de Projazz asumen formalmente el rol de departamento de m\u00fasica original para los largometrajes de egreso de la Escuela de Cine de la Universidad del Desarrollo. En la pr\u00e1ctica, el aula se transforma en un estudio de postproducci\u00f3n profesional: los compositores no trabajan con ejercicios simulados ni escenas sueltas de archivo, sino que musicalizan pel\u00edculas completas en fase de montaje, interactuando directamente con directores, productores y montajistas reales. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo parti\u00f3 esta colaboraci\u00f3n y qu\u00e9 esperaban lograr con ella en lo formativo, tanto para los estudiantes de Projazz como para los de cine?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Naci\u00f3 de una necesidad compartida entre Felipe Az\u00faa (coordinador de Cine UDD) y nuestra c\u00e1tedra en Projazz para acortar la brecha que suele existir entre el egreso y el mercado laboral. Buscamos generar una experiencia inmersiva bidireccional: <\/p>\n\n\n\n

Para los compositores de Projazz: aprender a traducir ideas abstractas en sonido a la medida de un corte en constante cambio, defender sus propuestas con criterio dramat\u00fargico, cumplir plazos estrictos y entregar material bajo est\u00e1ndares t\u00e9cnicos de la industria (stems, niveles de mezcla y sincron\u00eda exacta). <\/p>\n\n\n\n

Para los realizadores de Cine UDD: experimentar de primera mano c\u00f3mo dirigir a un compositor, aprender a comunicar intenciones emocionales sin necesidad de saber solfeo o armon\u00eda, y descubrir c\u00f3mo una partitura original dise\u00f1ada a la medida potencia su relato muy por encima de la m\u00fasica de librer\u00eda o cat\u00e1logo. <\/p>\n\n\n\n

Las dos pel\u00edculas y sus mundos sonoros<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

\u00bfEn qu\u00e9 pel\u00edculas o proyectos audiovisuales est\u00e1 participando este semestre tu grupo? \u00bfSe trata de cortometrajes, trabajos de t\u00edtulo o ejercicios de curso?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Estamos trabajando en los dos largometrajes de titulaci\u00f3n (egreso) de Cine UDD de este a\u00f1o, ambos proyectos de aproximadamente 70 minutos de duraci\u00f3n: <\/p>\n\n\n\n

Noches Blancas<\/em> (dirigida por Pablo Besfamille): una adaptaci\u00f3n libre y contempor\u00e1nea de la novela de Dostoievski situada en el Santiago actual, que transita entre la comedia rom\u00e1ntica, la melancol\u00eda urbana y el contraste entre el Santiago patrimonial y la frialdad corporativa. <\/p>\n\n\n\n

Donde termina la Corriente<\/em> (anteriormente titulada Infame<\/em>, dirigida por Diego Rodr\u00edguez y Clemente Chutney): un drama rural y thriller hiperrealista ambientado en el valle central de Chile, con una fuerte carga de tensi\u00f3n psicol\u00f3gica, aislamiento y dilemas \u00e9ticos. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se asignan los proyectos a los estudiantes de m\u00fasica? \u00bfEligen ellos, los emparejan con los directores o se define por afinidad de estilo?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Operamos bajo el modelo de un estudio de postproducci\u00f3n, no como islas individuales. Tras una primera etapa de audiciones y concursos internos de leitmotifs, organizamos al equipo en c\u00e9lulas tem\u00e1ticas de trabajo seg\u00fan las fortalezas t\u00e9cnicas y la sensibilidad de cada compositor: <\/p>\n\n\n\n

C\u00e9lula de Romance, Comedia e Intimidad<\/strong>: liderada por Paulo Muena y Francisco Zurita, a cargo del arco afectivo de los protagonistas, las escenas de intimidad en la bodega, el vals l\u00edrico y las canciones dieg\u00e9ticas de la calle. <\/p>\n\n\n\n

C\u00e9lula de Ciudad, Soledad y Cl\u00edmax:<\/strong> liderada por Thais Vallet como Lead Composer, junto a Gerardo Quijada y Gabriel Charme, encargados de la atm\u00f3sfera urbana, la fricci\u00f3n cotidiana, el mon\u00f3logo arquitect\u00f3nico y el cl\u00edmax dram\u00e1tico del filme. <\/p>\n\n\n\n

Este esquema asegura que los compositores con mayores habilidades gu\u00eden y apunten a sus compa\u00f1eros, garantizando una calidad homog\u00e9nea en toda la pel\u00edcula. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 tipo de m\u00fasica requiere cada pel\u00edcula y cu\u00e1l te parece el mayor desaf\u00edo creativo entre las que trabajan?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Son dos universos sonoros en las ant\u00edpodas: <\/p>\n\n\n\n

Noches Blancas<\/em>: exige un balance delicado entre elegancia mel\u00f3dica, vals en comp\u00e1s ternario (con timbres como arpa, acorde\u00f3n y cuerdas), ritmo urbano y m\u00fasica dieg\u00e9tica que los personajes tararean en pantalla. Su mayor desaf\u00edo: dignificar al protagonista. La m\u00fasica debe sostener su mundo po\u00e9tico interno para evitar que el espectador lo perciba como una caricatura o alguien desequilibrado. <\/p>\n\n\n\n

Donde termina la Corriente<\/em>: requiere una est\u00e9tica \u00e1rida, minimalista y escenogr\u00e1fica, basada en texturas sonoras y t\u00e9cnicas extendidas donde un clarinete procesado act\u00faa como elemento de aire y tensi\u00f3n, sin recurrir a melod\u00edas tradicionales ni a clich\u00e9s de cuerda o folclore. Su mayor desaf\u00edo: construir una atm\u00f3sfera de asfixia y culpa latente interactuando con los silencios y los sonidos naturales del campo sin sobrecargar la banda sonora. <\/p>\n\n\n\n

Del primer corte a la entrega final<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo parte el trabajo con cada equipo de cine? \u00bfCu\u00e1ndo entran los compositores al proceso, con el guion, con un primer corte o con la pel\u00edcula ya montada?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

El proceso parte idealmente con la lectura de guion, pero el trabajo intensivo de nuestro taller arranca sobre el primer corte de montaje en desarrollo (WIP). De hecho, los estudiantes asistieron a comienzos de octubre al visionado en pantalla grande de los cortes avanzados en la Sala de Cine de \u00d1u\u00f1oa, observando la reacci\u00f3n de la comisi\u00f3n examinadora. A partir de ese visionado, se pasa a la elaboraci\u00f3n de la Cue Sheet (lista de entradas y salidas) y a las primeras reuniones de referencias. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son las etapas desde el primer encuentro hasta la entrega final? \u00bfC\u00f3mo se ve el recorrido en la pr\u00e1ctica?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

El flujo consta de 8 etapas muy normadas: <\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Diagn\u00f3stico dramat\u00fargico: an\u00e1lisis del montaje, guion y detecci\u00f3n de vac\u00edos narrativos o problemas de ritmo que la m\u00fasica deba resolver.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
      \n
    1. Reuni\u00f3n de referencias (Temp Tracks): los directores comparten escenas y temas de referencia (HER, Ico, The Box in the Attic, etc.) para consensuar la energ\u00eda y el car\u00e1cter deseado.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
        \n
      1. Spotting Session (Cue Sheet): se fijan los c\u00f3digos de tiempo milim\u00e9tricos de entrada (Timecode In) y salida (Timecode Out).\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
          \n
        1. Desarrollo tem\u00e1tico preliminar: creaci\u00f3n de motivos conductores y paletas t\u00edmbricas.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
            \n
          1. Composici\u00f3n y maquetaci\u00f3n sincronizada: los compositores montan la m\u00fasica cuadro a cuadro en sus estaciones de trabajo (DAW).\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
              \n
            1. Mesa de revisi\u00f3n semanal (“Ping-pong”): los directores asisten al aula de Projazz a escuchar los avances sobre la pantalla y entregan sus notas de direcci\u00f3n.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
                \n
              1. Ajuste fino de mezcla: limpieza de frecuencias para no enmascarar los di\u00e1logos de los actores ni tapar el dise\u00f1o sonoro (Foley).\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
                  \n
                1. Entrega t\u00e9cnica de Stems: exportaci\u00f3n de pistas separadas y normalizadas a -0.5 dB bajo est\u00e1ndar consensuado para los sonidistas de la UDD.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                  El di\u00e1logo con el director y los cambios de \u00faltimo minuto<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

                  \u00bfC\u00f3mo se da el di\u00e1logo entre el director y el compositor? \u00bfSe hablan en lenguajes distintos y c\u00f3mo lo resuelven?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

                  Efectivamente, hablan idiomas distintos: el director habla en emociones, intenciones y subtexto visual, mientras que el m\u00fasico tiende a pensar en armon\u00edas, compases y frecuencias. La clave que inculcamos en el taller es que el compositor debe aprender a hablar el lenguaje del director y despojarse de tecnicismos musicales. Si un realizador dice “aqu\u00ed siento que la escena se me cae” o “necesito que este momento se sienta m\u00e1s inc\u00f3modo y torpe”, el compositor no debate con teor\u00eda: traduce esa incomodidad a silencios, s\u00edncopas o timbres secos. La m\u00fasica est\u00e1 al servicio de contar mejor la historia. <\/p>\n\n\n\n

                  \u00bfC\u00f3mo manejan los cambios de \u00faltimo minuto, por ejemplo cuando el montaje se modifica y la m\u00fasica tiene que reajustarse?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

                  Es el pan de cada d\u00eda en el cine y la mayor lecci\u00f3n de realidad para los estudiantes. En el taller est\u00e1 estrictamente prohibido concebir la m\u00fasica como “pistas de cat\u00e1logo” que se cortan y pegan. Cuando el montajista mueve una tijera o acorta una escena, el compositor debe reabrir la sesi\u00f3n de producci\u00f3n, ajustar el tempo y reorquestar los puntos de sincron\u00eda para que la m\u00fasica respire con el nuevo ritmo de la imagen. La flexibilidad y la rapidez de adaptaci\u00f3n son requisitos indispensables. <\/p>\n\n\n\n

                  El rol del profesor<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

                  \u00bfQu\u00e9 rol juegas t\u00fa en el proceso? \u00bfAcompa\u00f1as reuni\u00f3n a reuni\u00f3n o intervienes en hitos espec\u00edficos?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

                  Mi rol es el de Supervisor Musical y Director de Producci\u00f3n. Estoy presente sesi\u00f3n a sesi\u00f3n en el aula, pero no para componer por ellos, sino para mediar el di\u00e1logo entre los directores y los estudiantes, fiscalizar que se cumplan las directrices dramat\u00fargicas, cuidar la coherencia est\u00e9tica global de la obra (evitando que parezca un collage de partes desconectadas) y asegurar que las entregas t\u00e9cnicas cumplan con el est\u00e1ndar profesional que espera la escuela de cine. <\/p>\n\n\n\n

                  Lo que viene hasta el cierre del semestre<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

                  \u00bfEn qu\u00e9 etapa est\u00e1 hoy el grupo y qu\u00e9 viene en las pr\u00f3ximas semanas hasta el cierre del semestre?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

                  Estamos en el hito de transici\u00f3n decisivo: acabamos de cerrar la etapa de aprobaci\u00f3n de leitmotifs, recibimos las Cue Sheets oficiales y los cortes actualizados. Durante todo noviembre entraremos en la fase de producci\u00f3n intensiva en aula: todos los lunes, de 16:00 a 19:10 hrs, recibiremos a los directores en clase en dos bloques continuos para revisar avances sincronizados y aplicar correcciones en tiempo real, de cara a la entrega t\u00e9cnica final a fines de noviembre previa a los ex\u00e1menes de diciembre. <\/p>\n\n\n\n

                  \u00bfC\u00f3mo se eval\u00faa el trabajo final? \u00bfSe mira solo la m\u00fasica o tambi\u00e9n c\u00f3mo dialoga con la imagen y la relaci\u00f3n con el equipo de cine?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

                  Se eval\u00faa mediante una r\u00fabrica profesional integral. No se califica la m\u00fasica de forma aislada como pieza de concierto; evaluamos: <\/p>\n\n\n\n

                  La pertinencia narrativa y c\u00f3mo sostiene la curva dram\u00e1tica de la escena. <\/p>\n\n\n\n

                  El respeto por la inteligibilidad de la voz hablada y la convivencia con el dise\u00f1o de sonido. <\/p>\n\n\n\n

                  La precisi\u00f3n milim\u00e9trica de la s\u00edncresis en los cortes de montaje. <\/p>\n\n\n\n

                  La capacidad de adaptaci\u00f3n de los compositores a los cambios requeridos por el director, y tambi\u00e9n su capacidad de aportar con ideas y sugerencias. <\/p>\n\n\n\n

                  El rigor profesional en los plazos, la nomenclatura de archivos y la entrega de stems. <\/p>\n\n\n\n

                  \u00bfEst\u00e1 prevista alguna exhibici\u00f3n o estreno donde se pueda ver y escuchar el resultado?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

                  S\u00ed. Al tratarse de los largometrajes de titulaci\u00f3n de Cine UDD, estas pel\u00edculas tienen un circuito formal de exhibici\u00f3n que incluye sus estrenos oficiales en salas de cine de Santiago, exhibiciones acad\u00e9micas institucionales y su posterior recorrido por festivales de cine nacionales e internacionales, llevando los cr\u00e9ditos de m\u00fasica original de los compositores de Projazz en pantalla grande. <\/p>\n\n\n\n

                  Lo que aprenden los estudiantes<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

                  \u00bfQu\u00e9 es lo que m\u00e1s sorprende a tus estudiantes cuando trabajan con un equipo de cine real, con plazos y exigencias distintas a las de una sala de clases?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

                  Lo que m\u00e1s los impacta es descubrir que una pel\u00edcula es un organismo vivo que no espera a nadie: que las decisiones deben tomarse r\u00e1pido, que el perfeccionismo paralizante no sirve y que el ego del compositor debe quedar en la puerta. Les sorprende ver c\u00f3mo una idea musical que en el piano les parec\u00eda hermosa puede arruinar una escena si compite con la mirada de un actor, y tambi\u00e9n c\u00f3mo una textura m\u00ednima y sutil puede salvar una secuencia completa, por ejemplo. <\/p>\n\n\n\n

                  \u00bfQu\u00e9 habilidades que se desarrollan en este trabajo les van a servir despu\u00e9s en la industria, m\u00e1s all\u00e1 del cine?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

                  Desarrollan habilidades transversales sumamente cotizadas en cualquier industria creativa (videojuegos, publicidad, teatro, series de televisi\u00f3n o podcasts): <\/p>\n\n\n\n

                  Trabajo colaborativo en equipo bajo alta presi\u00f3n y cronogramas estrictos. <\/p>\n\n\n\n

                  Escucha activa y capacidad de interpretar las necesidades de clientes no m\u00fasicos. <\/p>\n\n\n\n

                  Gesti\u00f3n t\u00e9cnica avanzada de estaciones de trabajo de audio (DAW) y est\u00e1ndares de entrega multipista. <\/p>\n\n\n\n

                  Madurez para recibir cr\u00edticas constructivas y reelaborar material con agilidad. <\/p>\n\n\n\n

                  Hacia los pr\u00f3ximos semestres<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

                  \u00bfQu\u00e9 te gustar\u00eda que pasara con esta alianza en los pr\u00f3ximos semestres?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

                  Me gustar\u00eda que esta alianza se consolide como una pol\u00edtica permanente e institucionalizada entre Projazz y la UDD. El paso natural ser\u00eda involucrar a los compositores desde etapas a\u00fan m\u00e1s tempranas del desarrollo de los proyectos (desde la escritura de guion o la preproducci\u00f3n), fomentando una cultura de trabajo donde los cineastas y los m\u00fasicos chilenos aprendan a co-crear desde su formaci\u00f3n de pregrado.  <\/p>\n\n\n\n

                  Ese es el verdadero semillero para elevar la calidad de nuestra cinematograf\u00eda nacional.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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                  Durante este semestre, los estudiantes de Composici\u00f3n Musical menci\u00f3n M\u00fasica para Cine y Medios Audiovisuales de Projazz han asumido la m\u00fasica original de los dos largometrajes de titulaci\u00f3n de la Escuela de Cine de la Universidad del Desarrollo. Para cumplir ese rol, trabajan con directores, productores y montajistas reales sobre cortes de montaje que pueden …<\/p>\n

                  Compositores de Projazz ponen la m\u00fasica a las pel\u00edculas de titulaci\u00f3n de Cine UDD\u00a0<\/span> Read More »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":11132,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[],"class_list":["post-11129","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"yoast_head":"\nCompositores de Projazz ponen la m\u00fasica a las pel\u00edculas de titulaci\u00f3n de Cine UDD\u00a0 - Projazz<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/projazz.cl\/web\/compositores-de-projazz-ponen-la-musica-a-las-peliculas-de-titulacion-de-cine-udd\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Compositores de Projazz ponen la m\u00fasica a las pel\u00edculas de titulaci\u00f3n de Cine UDD\u00a0 - Projazz\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Durante este semestre, los estudiantes de Composici\u00f3n Musical menci\u00f3n M\u00fasica para Cine y Medios Audiovisuales de Projazz han asumido la m\u00fasica original de los dos largometrajes de titulaci\u00f3n de la Escuela de Cine de la Universidad del Desarrollo. 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